2017年廣西中小學(xué)教師公開招聘考試真題試卷

《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其選出并把它的標(biāo)號寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。不選、錯選、多選均不得分。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分)

1.研究學(xué)校教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)是()

A.人格心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)

C.教育心理學(xué)

D.社會心理學(xué)

【答案】C

【解析】題干所述為教育心理學(xué)的內(nèi)涵。

2.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是()(?？?

A.烏申斯基

B.彼得洛夫斯基

C.卡普捷列夫

D.巴甫洛夫

【答案】A

【解析】1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對肖時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，他因此被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為兒童的認(rèn)知發(fā)展“搭建支架”的觀點起源于()

A.斯皮羅的認(rèn)知靈活性理論

B.維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論

C.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論

D.維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論

【答案】B

【解析】為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，維果斯基認(rèn)為教師可采用教學(xué)支架，進(jìn)行支架式教學(xué)，即在學(xué)生試圖解決超出當(dāng)前知識水平的問題時給予支持和指導(dǎo)，幫助其順利通過最近發(fā)展區(qū)，使之最終能夠獨立完成任務(wù)。

4.進(jìn)入初中后，劉超突然覺得不認(rèn)識自己了，“我是誰?”“我將來要做什么?”等問題常常困擾著他，依據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，劉超所處的發(fā)展階段是()

A.自我同一性對角色混亂

B.勤奮對自卑

C.信任對懷疑

D.親密對孤獨

【答案】A

【解析】美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每一個階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。12~18歲的人格發(fā)展正處于自我同一性對角色混亂階段。初中生經(jīng)常問“我是誰?”等問題屬于人格發(fā)展階段中的自我同一性和角色混亂的沖突。

5.影響效率的直接因素是()

A.性格

B.氣質(zhì)

C.興趣

D.智為

【答案】D

【解析】認(rèn)知過程是影響效率的直接因素，智力屬于認(rèn)知過程，因此選擇D項。

6.李佳平時比較注意他人行為的細(xì)微之處，能領(lǐng)悟他人語氣的含義，從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于()

A.人際智力

B.自我認(rèn)識智力

C.自然觀察智力

D.邏輯數(shù)學(xué)智力

【答案】A

【解析】人際智力(也即社交智力)，包括與人交往并和睦相處的能力，如理解別人的行為、動機(jī)或情緒。題干中李佳表現(xiàn)出的智力屬于人際智力。

7.覃明同學(xué)熱情直率，精力充沛，反應(yīng)迅速，思維敏捷，但脾氣暴躁沖動，容易感情用事，自控能力差，該同學(xué)的氣質(zhì)類型屬于()(易錯)

A.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

【答案】D

【解析】膽汁質(zhì)的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。根據(jù)題干所述覃明同學(xué)的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。

8.芳芳性格內(nèi)向，課堂上很少主動發(fā)言，也很少參與討論。何老師發(fā)現(xiàn)后，常常鼓勵她多發(fā)言。一旦她主動發(fā)言或參與討論，何老師都會對她微笑，耐心傾聽，并給予肯定。何老師采用的心理輔導(dǎo)方法是()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.理性一情緒療法

C.強(qiáng)化法

D.來訪者中心療法

【答案】C

【解析】強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)掌習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。題干中何老師對芳芳主動發(fā)言給予肯定，及時強(qiáng)化，運(yùn)用了強(qiáng)化法。

9.教學(xué)中廖老師常常思考“教學(xué)目標(biāo)是什么…‘選擇什么教學(xué)策略以及教學(xué)方法…選擇什么樣的測驗手段”這類問題，該教師扮演的角色是()

A.心理輔導(dǎo)者

B.終身學(xué)習(xí)者

C.設(shè)計者

D.指導(dǎo)者

【答案】C

【解析】教師作為教學(xué)的設(shè)計者，他要回答這樣三個問題：(1)我們要到哪里去(教學(xué)目標(biāo)是什么)?(2)怎樣才能到那里去(選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法)(3)怎樣知道是否已經(jīng)到達(dá)了目的地(選擇什么測驗手段)?教師要針對這些問題分析教學(xué)情境，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

10.周老師從教以來，不僅了解教師角色的行為規(guī)范和社會職責(zé)，而且還經(jīng)常用優(yōu)秀的教師標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，自覺調(diào)整自己的行為，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)情感，周老師處于教師職業(yè)發(fā)展的()階段。

A.角色認(rèn)知

B.角色信念

C.角色信奉

D.角色認(rèn)同

【答案】D

【解析】教師的角色認(rèn)同是指教師親身體驗并接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。對角色的認(rèn)同不僅是在認(rèn)識上了解教師角色的行為規(guī)范，而且在情感上有了體驗。對教師角色的認(rèn)同，是在一個人正式充當(dāng)這一角色、有了教學(xué)經(jīng)驗后才真正開始具有的。

11.教學(xué)過程中，孫老師有明確的教學(xué)目標(biāo)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)方法。，該老師的教學(xué)監(jiān)控能力屬于()

A.興趣指向型

B.任務(wù)指向型

C.學(xué)生指向型

D.自我指向型

【答案】B

【解析】任務(wù)指向型的教學(xué)監(jiān)控能力主要是指對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等任務(wù)操作因素進(jìn)行調(diào)控的能力。題干中教師的表現(xiàn)屬于任務(wù)指向型的教學(xué)監(jiān)控能力。

12.魯西南一個偏僻的小山村，每年都會有好多孩子考上大學(xué)。當(dāng)人們問這些大學(xué)生有什么奧秘時，他們回答：“我們遇到了一位好老師，他對我們充滿期待，不斷鼓勵我們努力實現(xiàn)自己的理想并稱呼我們是.未來的數(shù)學(xué)家一未來的音樂家’。我們真的做到了……”此現(xiàn)象符合的心理效應(yīng)是()

A.馬太效應(yīng)

B.霍布森選擇效應(yīng)

C.反饋效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D

【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中學(xué)生按照教師期望的方向發(fā)展屬于羅森塔爾效應(yīng)

13.趙老師本來是個優(yōu)秀的教師，但最近變得情緒低落，食欲不振，失眠多夢，總是從消極方面看事情，做事被動，缺乏熱情，以往能勝任的工作現(xiàn)在卻感到無法應(yīng)對，覺得自己特沒用，這種狀況已嚴(yán)重影響到她的生活和工作效率，該教師的行為表現(xiàn)具有()

A.偏執(zhí)傾向

B.強(qiáng)迫傾向

C.抑郁傾向

D.自閉傾向

【答案】C

【解析】抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)有：(1)情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿足感和對生活的樂趣;(2)消極的認(rèn)知傾向，低自尊、無能感，對未來沒有期望;(3)動機(jī)缺乏、被動、缺乏熱情;(4)肢體疲勞、失眠食欲不振。題干中教師的表現(xiàn)具有抑郁傾向。

14.當(dāng)了幾年老師后，聞老師越發(fā)感到工作缺乏新鮮感，覺得就自己的能力而言，當(dāng)老師簡直就是大材小用。因而，厭倦工作，敷衍了事，正考慮是否換工作，聞老師的表現(xiàn)屬于職業(yè)倦怠中的()

A.情緒耗竭型

B.狂熱型

C.精疲力竭型

D.低挑戰(zhàn)型

【答案】D

【解析】低挑戰(zhàn)型的教師認(rèn)為，工作本身缺乏刺激，他們覺得以自己的能力來做當(dāng)前的工作是大材小用，因而厭倦

15.學(xué)生采用SQ3R閱讀法進(jìn)行閱讀，SQ3R閱讀法屬于()

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.認(rèn)知策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】C

【解析】SQ3R閱讀法屬于精加工策略，精加工策略又屬于認(rèn)知策略，因此SQ3R閱讀法屬于認(rèn)知策略。

16.研究表明，如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加;如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復(fù)的可能性將減少，這屬于桑代克學(xué)習(xí)律中的()

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.反應(yīng)律

D.效果律

【答案】D

【解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。(1)準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。(2)練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)，不重復(fù)或練習(xí)，聯(lián)結(jié)的力量就會減弱。(3)效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。故題干所述屬于桑代克學(xué)習(xí)律中的效果律。

17.華生用白兔對9個月的孩子做了一項統(tǒng)計實驗，實驗后孩子一看白兔就會害怕，看到圣誕老人的白胡子也會害怕。這屬于()(易錯)

A.分化

B.泛化

C.類化

D.消退

【答案】B

【解析】機(jī)體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。小孩從害怕白兔到害怕圣誕老人的白胡子是泛化的結(jié)果。

18.布魯納認(rèn)為，在未經(jīng)學(xué)生自己探索嘗試之際，即將答案告訴學(xué)生的教學(xué)方式。不是囫圇吞棗、半知半解，就是因知之不詳而迅速遺忘。因此，他倡導(dǎo)()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法。

19.馬老師上課時時常先給學(xué)生呈現(xiàn)有感染力的真實事件，并提供相關(guān)線索，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，通過討論交流增強(qiáng)學(xué)生對問題酌理解，學(xué)生通過自身自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這種教學(xué)模式是()

A.程序教學(xué)

B.個別輔導(dǎo)

C.拋錨式教學(xué)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先看到一種問題情境，他們要先運(yùn)用原有的知識嘗試?yán)斫馇榫持械默F(xiàn)象和活動，在此基礎(chǔ)上，教師逐步引導(dǎo)他們形成一些概念和理解，然后讓他們用自己理解的方式去體驗和思考。在此過程中，學(xué)習(xí)者常常要進(jìn)行合作、討論。題干中馬老師采用的就是拋錨式教學(xué)模式。

20.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自由學(xué)習(xí)原則，認(rèn)為這種經(jīng)自由學(xué)習(xí)的教學(xué)活動歷程，可達(dá)到知、情、意三者并重的教育目的，持此觀念的心理學(xué)家是()

A.羅杰斯

B.布盧姆

C.斯滕伯格

D.苛勒

【答案】A

【解析】羅杰斯強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識、技能、態(tài)度和信念，不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)同學(xué)生商量決定或由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自由調(diào)整。

21.黃蓉認(rèn)為，自己的這次考試不及格是由于老師出的題目太偏太難，其歸因方式屬于()(?？?

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控

D.外部、不穩(wěn)定、不可控

【答案】C

【解析】黃蓉認(rèn)為自己考試不及格是因為老師出的題目太偏太難，即把考試不及格歸因為題目難度，根據(jù)韋納的歸因理論，難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。

22.關(guān)于“廣西的首府在南寧…‘《人民的名義》是一部最近熱播且引起熱議的電視連續(xù)劇”，這樣的知識屬于()

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.策略性知識

D.隱性知識

【答案】A

【解析】陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。題干所述的知識都是對事實的描述，困此屬于陳述性知識。

23.“溫故而知新”屬于學(xué)習(xí)遷移中的()(易錯)

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】A

【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響;正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。“溫故而知新”指的是舊知識對新知識的促進(jìn)作用，因此屬于順向正遷移。

24.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒灡砻?，學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生需要()(常考)

A.大量的形式訓(xùn)練

B.兩種學(xué)習(xí)材料具有相同要素

C.學(xué)習(xí)者能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)

D.概括化的原理

【答案】D

【解析】概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，由美國心理學(xué)家賈德提出，其主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。

25.品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，這一轉(zhuǎn)化大致經(jīng)歷了三個階段，以下不屬于該轉(zhuǎn)化過程的階段是()

A.依從

B.認(rèn)同

C.踐行

D.信奉

【答案】C

【解析】品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是社會規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷三個階段：社會規(guī)范的依從、社會規(guī)范認(rèn)同、內(nèi)化(社會規(guī)范的信奉)。

26.游戲時，小華不再把游戲規(guī)則看成是不可改變的，而把它看作是伙伴共同約定的，只要大家覺得游戲規(guī)則不合理就可以改。依據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小華的道德認(rèn)知發(fā)展處于()

A.自律道德階段

B.他律道德階段

C.公正道德階段

D.前道德階段

【答案】A

【解析】處于自律道德階段的兒童不再無條件服從權(quán)威，他們把規(guī)則看成是靈活的，彼此都認(rèn)可的，是可以協(xié)商的，與合作以及相互尊重的原則相一致的行為方式就是對的。

27.柯爾伯格研究兒童道德認(rèn)識采用的方法是()

A.對偶故事法

B.情境創(chuàng)設(shè)法

C.實踐教育法

D.兩難故事法

【答案】D

【解析】柯爾伯格開創(chuàng)了道德兩難故事法，作為研究道德發(fā)展問題的重要研究方法。

28.國內(nèi)學(xué)者林崇德研究指出：兒童與青少年個性和品德發(fā)展的關(guān)鍵期是()

A.小學(xué)二年級、初中三年級

B.小學(xué)三年級、初中二年級

C.小學(xué)四年級、初中三年級

D.小學(xué)五年級、高中一年級

【答案】B

【解析】林崇德的研究認(rèn)為小學(xué)三年級、初中二年級是兒童與青少年個性發(fā)展、特別是品德發(fā)展變化的關(guān)鍵期。

29.遺傳素質(zhì)是青少年品德發(fā)展的自然前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，它提供了品德發(fā)晨的()

A.外在可能性

B.主觀矛盾性

C.主觀能動性

D.內(nèi)在可能性

【答案】D

【解析】遺傳素質(zhì)是青少年學(xué)生品德發(fā)展的自然前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，它提供了品德發(fā)展的內(nèi)在可能性。

30.對于那些“明知故犯”“知行不一”的學(xué)生，應(yīng)著重()

A.鍛煉道德意志

B.激發(fā)道德情感

C.掌握道德概念

D.提高道德認(rèn)識

【答案】A

【解析】小學(xué)生道德意志薄弱、堅持性差，因而?！懊髦史浮胁灰弧薄Ｓ袝r無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事，對待這樣的學(xué)生應(yīng)著重鍛煉其道德意志。

31.當(dāng)學(xué)生的行為合乎道德標(biāo)準(zhǔn)時給予獎賞，當(dāng)學(xué)生的行為不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)時給予懲罰，這種運(yùn)用賞罰培養(yǎng)學(xué)生品德的做法依據(jù)的是()

A.格式塔的頓悟理論

B.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論

C.行為主義的聯(lián)結(jié)理論

D.羅特的控制點理論

【答案】C

【解析】獎賞和懲罰使用了強(qiáng)化的原理，依據(jù)的是行為主義的聯(lián)結(jié)理論。

32.廣西某中學(xué)挑選本校幾名男女同學(xué)，來展示該校倡導(dǎo)的中學(xué)服裝和發(fā)型供學(xué)生參照，取得了良好的效果。此做法符合培養(yǎng)學(xué)生良好品德方法中的()

A.言語說服法

B.榜樣示范法

C.案例研究法

D.游戲法

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)了榜樣示范法

33.布羅菲和伊伏特遜認(rèn)為，小學(xué)低年級課堂管理的關(guān)鍵是()(易混)

【答案】B

【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。題干的描述體現(xiàn)了榜樣示范法。

A.直接教課堂規(guī)則和程序

B.監(jiān)控和維持課堂管理系統(tǒng)

C.管理課程

D.建設(shè)性地處理課堂混亂

【答案】A

【解析】在小學(xué)低年級階段要直接教課堂規(guī)則和程序，只有兒童掌握了基本的規(guī)則和程序之后，才可能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

34.“學(xué)生過于安靜、拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動地回答問題”，導(dǎo)致此課堂氣氛的教師教導(dǎo)方式是()

A.民主型

B.放任型

C.冷漠型

D.專制型

【答案】D

【解析】在專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生會產(chǎn)生較高水平的挫折，小組氣氛是緊張的、沉悶的，并對領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生一定的反感。在專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式下會產(chǎn)生消極的課堂氣氛，題干描述的現(xiàn)象符合消極的課堂氣氛的特點。

35.胡老師在制定班規(guī)時，組織全班同學(xué)討論，并以契約方式要求大家共同遵守。此方式促成的紀(jì)律屬于()(易錯)

A.自我促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.教師促成的紀(jì)律

D.任務(wù)促成的紀(jì)律

【答案】C

【解析】教師促成的紀(jì)律即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級行為規(guī)范。剛?cè)雽W(xué)的兒童往往需要較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，其課堂紀(jì)律主要是由教師制定的。隨著年齡的增長和自我意識的增強(qiáng)，學(xué)生開始反對教師的過多限制，對教師促成的紀(jì)律的要求降低，但它始終是課堂紀(jì)律中的一種重要類型。

36.課堂上小童做出一些怪異行為，引起了同學(xué)的注意，此時教師最為適宜的處理策略是()

A.言語提示

B.反復(fù)提示

C.應(yīng)用后果

D.有意忽視

【答案】D

【解析】個別學(xué)生有時為了引起教師和其他同學(xué)的注意，會做出一些問題行為。這時，如果教師直接干預(yù)，正好迎合了學(xué)生的目的，從而對其問題行為起到強(qiáng)化作用。在這種情況下，教師采取有意忽視的態(tài)度，裝作視而不見，是比較合適的處理方式。

37.古代教育家朱熹認(rèn)為“小學(xué)”階段(大約15歲以前)的德育主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退、衣服冠履等。這類教育活動屬于()

A.愛國主義教育

B.基本行為規(guī)范教育

C.紀(jì)律和法制教育

D.民主意識教育

【答案】B

【解析】朱熹認(rèn)為，“小學(xué)”階段(大約15歲以前)的德育主要是應(yīng)該讓受教育者學(xué)習(xí)基本的行為規(guī)范，如灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退、衣服冠履等。

38.在保護(hù)邕江生態(tài)環(huán)境活動中，同學(xué)們撿了一天垃圾，盡管很累，但臉上還是樂開了花。這一行為體現(xiàn)的德育功能是()(常考)

A.享用性功能

B.政治性功能

C.文化性功能

D.生存性功能

【答案】A

【解析】德育的享用性功能，即是說，可使每一個個體實現(xiàn)某種需要、愿望(主要是精神方面)，從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。題干的描述體現(xiàn)了德育的享用性功能。

39.通過德育活劫在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的預(yù)期目的或效果是()

A.德育目標(biāo)

B.德育課程

C.德育管理

D.德育要求

【答案】A

【解析】德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在受教育者思想品德方面要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

40.班會課上，班主任劉老師在表揚(yáng)了獨立完成作業(yè)的學(xué)生之后，又嚴(yán)厲批評了抄襲和請人代寫的學(xué)生。劉老師有效地運(yùn)用了()

A.課外輔導(dǎo)法

B.自我教育法

C.品德評價法

D.讀書指導(dǎo)法

【答案】C

【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中劉老師有效她運(yùn)用了品德評價法。

41.德育過程的基本矛盾是指()

A.德育評價標(biāo)準(zhǔn)與受教育者的品德水平之間的矛盾

B.教育者的施教傳道與受教育者受教修德之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾

D.社會要求和教育要求之間的矛盾

【答案】C

【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

42.班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級成員學(xué)風(fēng)渙散，在分別找了幾個學(xué)生談話之后，又召開了相關(guān)主題班會。這一做法貫徹了()常考)

A.導(dǎo)向性原則

B.個別教育和集體教育相結(jié)合原則

C.正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

D.直觀性原則

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)了個別教育和集體教育相結(jié)合原則。

43.針對部分中學(xué)生沒有形成正確的消費(fèi)觀、休閑娛樂觀，我們要加強(qiáng)占

A.生命教育勺教育是()

B.生存教育

C.生態(tài)教育

D.生活教育

【答案】D

【解析】題干所述屬于生活教育的內(nèi)容。

44.湯老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，對不同學(xué)生采取不同的德育方法。這表明湯老師依據(jù)了()‘選擇德育方法

A.德育內(nèi)容

B.學(xué)生個體差異

C.教育目的

D.學(xué)生年齡特點

【答案】B

【解析】德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、不同個性的學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。題干中湯老師選擇德育方法依據(jù)了學(xué)生個體差異。

45.李老師在講授課文《父母恩情深似海》時，以播放歌曲《天亮了》導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入父母深愛孩子的情境中。教學(xué)中李老師滲透的德育方法是()

A.角色扮演法

B.個人修養(yǎng)法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

【答案】C

【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等。

46.在課本之外更為廣闊的文化和信息環(huán)境中尋找實現(xiàn)德育目標(biāo)的資源，所體現(xiàn)的原則是()

A.開放性原則

B.生活性原則

C.經(jīng)濟(jì)性原則

D.安全性原則

【答案】A

【解析】德育資源的開發(fā)和利用要遵循開放性原則。開放性意味著擺脫教材內(nèi)容的局限，按照德育目標(biāo)的要求，在課本之外更為豐富和廣闊的文化和信息環(huán)境中尋找實現(xiàn)德育目標(biāo)的資源。

47.張老師在歷史課教學(xué)中，展示了當(dāng)?shù)貧v史、地理等一幅幅美麗畫卷，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷。張老師采取的德育途徑是()

A.其他各科教學(xué)

B.社會實踐活動

C.班主任工作

D.勞動

【答案】A

【解析】思想品德課之外的其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。張老師在歷史課教掌中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，運(yùn)用的德育途徑是其他各科教學(xué)。

48.關(guān)于德育過程，下列說法不正確的是()

A.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾遠(yuǎn)動的過程

B.德育過程是學(xué)生思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程

C.德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

【答案】B

【解析】德育過程的基本規(guī)律表現(xiàn)為：(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程;(2)德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程;(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

49.2017年，楊縣人民代表大會代表就該縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障問題進(jìn)行了討論，下列說法正確的是()

A-縣人民政府編制財政預(yù)算時應(yīng)該將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列

B.全縣學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)由縣人民政府會同縣教育行政部門制定

C.特殊教育學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)持平

D.用于實施義務(wù)教育財政撥款增長比例應(yīng)當(dāng)與財政經(jīng)常性收入增長持平

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r適時調(diào)整。特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。因此BC項錯誤。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性牧人的增長比例。因此D項錯誤。

50.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時，原則上要有在農(nóng)村學(xué)?；蚧A(chǔ)薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷，時間要求()

A.-個學(xué)期以上

B.半年以上

C--年以上

D.兩年以上

【答案】C

【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的規(guī)定，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。

51.依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定，下列不屬于中學(xué)教師專業(yè)能力基本要求的是()

A.引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃

B.引發(fā)學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

C.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系

D.了解學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法

【答案】D

【解析】引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃屬于救學(xué)設(shè)計能力的基本要求;引發(fā)學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力屬于教學(xué)實施能力的基本要求;建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系屬于班級管理與教育活動能力的基本要求。D項屬于教師的專業(yè)知識范疇，不屬于教師專業(yè)能力的基本要求。

52.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校組織師生參加當(dāng)?shù)厣鐣婊顒拥那疤崾?)

A.征得大部分學(xué)生的同意

B.征得大部分學(xué)生家長的同意

C.不影響正常教育教學(xué)活動

D.不收取舉辦單位任何費(fèi)用

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒印?/p>

53.趙某系初中二年級學(xué)生，經(jīng)常在課堂上看課外書，班主任王老師多次對趙某進(jìn)行批評教育，但趙某沒有改正，王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)。王老師侵犯了趙某的()

A.參加教育教學(xué)活動權(quán)

B.獲得公正評價權(quán)

C.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

D.使用圖書資料權(quán)

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。王老師要求家長將趙某領(lǐng)回家進(jìn)行教育，一周后再來學(xué)校學(xué)習(xí)，這種行為侵犯了趙某參加教育教學(xué)活動的權(quán)利。

54.某小學(xué)謝同學(xué)課堂上時常找他人說話，影響課堂秩序。經(jīng)多次提醒無效后，鄧?yán)蠋熡猛袑⑵渥彀头庾?。根根?jù)我國《成年人保護(hù)法》規(guī)定，由所在學(xué)校給予老師()(易錯)

A.罰款

B.撤銷教師資格

C.責(zé)令改正

D.撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。

55.某市興民縣朝陽中學(xué)初=(4)班掌生在上體育時，突然倒塌的籃球架致1名學(xué)生受傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故后，還應(yīng)當(dāng)書面報告()(易錯)

A.縣人民政府

B.市教育行政部門

C.市人民政府

D.縣教育行政部門

【答案】D

【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十二條規(guī)定，事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書面報告主管的教育行政部門;重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

56.教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能是()

A.調(diào)節(jié)功能

B.修養(yǎng)功能

C.促進(jìn)功能

D.認(rèn)識功能

【答案】A

【解析】教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能，是教師道德的各種功能中最主要的功能。

57.根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于貫徹教育部(中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法)實施細(xì)則》的規(guī)定，下列行為應(yīng)受處分的是()

A.考試出題太偏導(dǎo)致部分學(xué)生考試不及格

B.經(jīng)常占用學(xué)生課余時間開展興趣小組活動

C.未按規(guī)定聯(lián)系家長報告學(xué)生學(xué)習(xí)情況

D.強(qiáng)制學(xué)生定購教輔資料謀取利益

【答案】D

【解析】根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于貫徹教育部(中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法)實施細(xì)則》規(guī)定，組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的行為視為違反職業(yè)道德行為，應(yīng)受到處分。

58.朱老師根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績排座位，成績好的坐在前三排，成績差的坐在后三排。朱老師的做法()

A.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

B.違背了教育公正的要求

C.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

D.有助于完成教學(xué)任務(wù)

【答案】B

【解析】略。

59.教師在處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系時，不符合教師行為規(guī)范的是()

A.教師要支持領(lǐng)導(dǎo)工作

B.教師要絕對服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

C.共同為學(xué)校發(fā)展出謀劃策

D.教師要尊重領(lǐng)導(dǎo)

【答案】B

【解析】教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀(jì)律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致?！敖^對服從”不符合教師行為規(guī)范。

60.“慎獨”是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法之一，下列符合“慎獨”要求的是()

A.馬老師按照教學(xué)督導(dǎo)組的意見改進(jìn)教學(xué)方法

B.某中學(xué)為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)舉辦了師德報告會

C.某校以師德考核促進(jìn)教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平

D.王老師在無人監(jiān)督時仍按師德規(guī)范自覺要求自己

【答案】D

【解析】慎獨是指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。

二、多項選擇題(在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本題共15小題，每小題2分，共30分)

61.教育心理學(xué)誕生的心理學(xué)背景包括()

A.教育心理化活動

B.心理測量活動

C.兒童研究活動

D.馮特的科學(xué)心理學(xué)

【答案】ABCD

【解析】教育心理學(xué)誕生的心理學(xué)背景包括：(1)教育心理化運(yùn)動;(2)心理測量運(yùn)動;(3)兒童研究運(yùn)動。(4)馮特的科學(xué)心理學(xué);(5)艾賓浩斯的記憶研究;(6)動物心理學(xué)。

62.自我意識的心理結(jié)構(gòu)包括()

A.自我教育

B.自我體驗

C.自我監(jiān)控

D.自我認(rèn)識

【答案】BCD

【解析】一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：(1)自我認(rèn)識，即個體對自己的心理特點、人格特征、能力歿自身社會價值的自我了解與自我評價;(2)自我體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等;(3)自我監(jiān)控，即對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。

63.-般來說，性格特征的差異主要表現(xiàn)在()

A.態(tài)度特征

B.意志特征

C.情感特征

D.理智特征

【答案】ABCD

【解析】性格特征的差異主要表現(xiàn)在性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情感特征和性格的理智特征上。

64.國內(nèi)學(xué)者申繼亮等人研究發(fā)現(xiàn)，提高教師監(jiān)控能力的技術(shù)包括()

A.角色改變技術(shù)

B.教學(xué)反饋技術(shù)

C.情感反債技術(shù)

D.現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)

【答案】ABD

【解析】提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)有：(1)自我認(rèn)知指導(dǎo)技術(shù);(2)角色改變技術(shù);(3)歸因訓(xùn)練技術(shù);(4)教學(xué)策略提高技術(shù);(5)教學(xué)反饋技術(shù);(6)現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)。

65.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是()

A.A型人格的教師

B.B型人格的教師

C.外控型教師

D.低自尊教師

【答案】ACD

【解析】研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

66.下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有()

A.列提綱

B.利用圖形

C.利用表格

D.畫線

【答案】ABC

【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：(1)歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理;(2)綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。綱要可以是用語詞或句子表達(dá)的主題綱要，也可以是用符號、圖式等形象表達(dá)的符號綱要。D項屬于復(fù)述策略。

67.創(chuàng)造性思維的特點包括()

A.穩(wěn)定性

B.變通性

C.獨特性

D.流暢性

【答案】BCD

【解析】一般認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性三個特征。

68.班杜拉發(fā)展了行為主義心理學(xué)的“強(qiáng)化”概念，除了“直接強(qiáng)化”概念外，還提出了()

A.定時強(qiáng)化

B.定比強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

【答案】CD

【解析】班杜拉提出了直接強(qiáng)化、替代疆化和自我強(qiáng)化的概念。

69.課堂管理的目標(biāo)可以概括為()

A.為學(xué)生爭取更多的時間學(xué)習(xí)

B.為教師爭取更多的時間教學(xué)

C.幫助學(xué)生自我管理

D.爭取使更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)

【答案】ACD

【解析】課堂管理的目標(biāo)有：(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí);(2)爭取使更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí);(3)幫助學(xué)生自我管理。

70.在德育活動中，教師是整個德育過程的()

A.領(lǐng)導(dǎo)者

B.傾聽者

C.組織者

D.調(diào)控者

【答案】AC

【解析】教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

71.教師運(yùn)用說服教育法應(yīng)遵循的基本要求是()(易錯)

A.有針對性

B.有感染性

C.講究主觀性

D.講究藝術(shù)性

【答案】ABD

【解析】運(yùn)用說服教育法的要求有：(1)明確目的性和針對性;(2)要有藝術(shù)性，富有知識性、趣味性;(3)注意時機(jī);(4)以誠待人，要有真實性、民主性;(5)要有感染性。

72.本學(xué)期盤龍學(xué)校開展了“孝敬父母”“文明上網(wǎng)”“保護(hù)生態(tài)”等系列活動，這些活動所涉及的德育內(nèi)容有()

A.道德品質(zhì)教育

B.媒介素養(yǎng)教育

C.生態(tài)倫理教育

D.理想信仰教育

【答案】ABC

【解析】“孝敬父母”屬于道德品質(zhì)教育的內(nèi)容;“文明上網(wǎng)”屬于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容;“保護(hù)生態(tài)”屬于生態(tài)倫理教育的內(nèi)容。

73,開學(xué)初，南湖學(xué)校的文化長廊換上了以“愛護(hù)家園”為主題的文字和圖片。不久前，學(xué)校又組織學(xué)生到附近的南湖實地水污染情況。該學(xué)校利用的德育資源包括()(易錯)

A.自然德育資源

B.網(wǎng)絡(luò)德育資源

C.校內(nèi)德育資源

D.校外德育資源

【答案】ACD

【解析】網(wǎng)絡(luò)德育資源是指存在于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，對青少年的道德教育具有積極作用的各種資源。由題干的描述可以排除B項。

74.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，中小學(xué)教師不得()

A.教唆學(xué)生辱罵違紀(jì)的同學(xué)

B.脅迫學(xué)生強(qiáng)行向低年級同學(xué)索要財物

C.引誘學(xué)生觀看淫穢音像制品

D.為學(xué)生實施不良行為提供條件

【答案】ABCD

【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條和第二十九條規(guī)定。

75.鄭乾讀高中的時候，有同學(xué)笑他：“既然你叫‘掙錢’，那還來學(xué)校干什么?”鄭乾聽多了這些話，就有點“心動”。蔣老師在了解到情況之后，就去找鄭乾談話：“想賺錢沒有錯，但要先學(xué)習(xí)提高個人能力，才能為個人、社會多做貢獻(xiàn)?！编嵡犃艘灿X得有道理，在蔣老師的指導(dǎo)下，鄭乾制訂了學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，通過自己的努力考上了大學(xué)。上大學(xué)后，鄭乾還經(jīng)常跟蔣老師保持聯(lián)系，交流心得。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對蔣老師的評價正確的是()

A.以身作則

B.因材施教

C.做學(xué)生的良師益友

D.關(guān)愛學(xué)生

【答案】BCD

【解析】題干中蔣老師在了解到學(xué)生情況之后，指導(dǎo)鄭乾制訂了學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，體現(xiàn)了蔣老師因材施教、關(guān)愛學(xué)生。“上大學(xué)后，鄭乾還經(jīng)常跟蔣老師保持聯(lián)系，交流心得”，這表明蔣教師是鄭乾的良師益友。

三、判斷題(判斷下列各命題的正誤，并在題后的括號內(nèi)作答，正確的打“√，錯誤的打“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分)

76.1903年，美國心理學(xué)家斯金納的《教育心理學(xué)》一書的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。()

【答案】×

【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代克的《敦育心理學(xué)》一書的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

77.陶行知將杜威的教育思想與當(dāng)時中國實際相結(jié)合，提出了“教學(xué)做合一”思想，這對我國教育心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。()

【答案】×

【解析】“教學(xué)做合一”思想對我國教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

78.教學(xué)必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是在他人指導(dǎo)下可以達(dá)到的較高的解決問題的水平，這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。(?？?()

【答案】√

【解析】題干描述的是最近發(fā)展區(qū)的含義。

79.卡特爾將人的智力分為晶體智力和流體智力，認(rèn)為前者受遺傳因素影響較大，后者則從社會文化中習(xí)得。()

【答案】×

【解析】流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳因素的影響較大;晶體智力是指對從社會文化中習(xí)得的解決問題的方法進(jìn)行應(yīng)用的能力，是在實踐(學(xué)習(xí)、生活和勞動)中形成的能力。

80.隨著社會急劇變革和信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師的作用越來越切入教學(xué)的核心:引發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。(易錯) ()

【答案】×

【解析】從教師所扮演的多重角色可以看出，教師的作用越來越切入教學(xué)的核心：引發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

81.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用。其中，教師本身的條件起著決定性的作用。()

【答案】√

【解析】略

82.并不是所有的行為變化都是由經(jīng)驗引起的。()

【答案】√

【解析】并非所有的行為變化都是由經(jīng)驗產(chǎn)生的，如生理成熟、疲勞、藥物等因素亦可引起行為的變化。

83.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會低些，而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會高些。()

【答案】×

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效果。第一，動機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨著動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。第三，動機(jī)水平與行為數(shù)果呈倒U型曲線。

84.人本主義學(xué)派主張“情感主義”，強(qiáng)調(diào)道德情感在道德教育中的重要作用。()

【答案】√

【解析】略

85.要求學(xué)生自己制定行為目標(biāo)，自己管理自己，自己獎勵自己，自己懲罰自己，此做法屬于自我強(qiáng)化。()

【答案】×

【解析】自我強(qiáng)化是指對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎勵。

86.課堂管理最重要的一項活動就是處理課堂中的問題行為。()

【答案】×

【解析】課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程，是指教師教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。具體來看，課堂管理是由一系列要

素構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。

87.因為花在維持學(xué)生絕律上的時間量與學(xué)生的成績呈負(fù)相關(guān)，為此教師在處理日常課堂行為問題時，要以更多干預(yù)為原則。()

【答案】×

【解析】因為花在維持學(xué)生紀(jì)律上的時間量與學(xué)生的成績具有負(fù)相關(guān)，所以在處理日常課堂行為問題時，要以最少干預(yù)為原則。

88.德育目標(biāo)確定的依據(jù)是民族文化傳統(tǒng)和教育的目的。()

【答案】×

【解析】我國德育目標(biāo)必須體現(xiàn)時代與社會發(fā)展的需要，國家的教育方針和教育目的，民族文化及道德傳統(tǒng)，受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征，才能真正實現(xiàn)教育目的，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。

89.德育過程是教育者把外在的“道”轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)在的“德”的過程。()

【答案】√

【解析】德育過程是在教育者施教傳道和受教育者受教修德的相互作用的統(tǒng)一活動中，將一定社會或階級的“道”(思想品德)轉(zhuǎn)化為受教育者個體“德”(品德)的過程。

90.“德育是個筐，什么東西都可以往里裝!”這就是所謂的德育概念“泛化”問題。，()

【答案】√

【解析】更為廣義的德育界定，認(rèn)為德育除思想、政治、道德方面的教育之外，還應(yīng)當(dāng)包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至還應(yīng)包括環(huán)境教育、預(yù)防艾滋病教育，等等。以至于有人打趣說：…德育’是個筐，什么東西都可往里裝!”這就是所謂的德育概念“泛化”的問題。

91.學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀，要使其內(nèi)容人眼、入耳、人腦、人心，使之內(nèi)化為學(xué)生的道德情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。()

【答案】√

【解析】略。

92.學(xué)校和家庭是青少年道德成長的主體力量，大眾傳媒的影響無足輕重。()

【答案】×

【解析】隨著信息社會的到來，現(xiàn)代大眾傳媒已成為一種強(qiáng)有力的救育工具和影響個體社會化最重要的力量之一，被稱為除家庭、學(xué)校和同輩群體之外的“第四種教育力量”。

93.理想激勵法是通過有目的、有計劃地參加各種實踐活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生品德行為習(xí)慣的一種德育方法。()

【答案】×

【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。

94.陳某參加2015年中小學(xué)教師資格考試時作弊，依據(jù)《教師資格條例》，其考試成績作廢，2020年以前不得再參加教師資格考試。()

【答案】×

【解析】根據(jù)《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。因此，陳某2018年以前不得再參加教師資格考試。

95.立德樹人是教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，因此中小學(xué)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力與道德水平。()

【答案】√

【解析】黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。為切實把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，教師在工作崗位上應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平。

四、材料分析題(請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。少選且選擇正碲的，每個選項答案給0.5分。本大題共10小題，每小題3分，共30分)

96.廣西某中學(xué)開展“向2016年全國教書育人楷模徐華學(xué)習(xí)”的活動，邀請南寧市二中徐華老師到校做報告。徐華“教學(xué)生三年，想學(xué)生十年，想國家民族三百年”的教育情懷觸動了老師們的心弦。方老師進(jìn)一步認(rèn)識到，從教學(xué)點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教，是對“教師”二字最好的詮釋。覃老師更加注意自己的言行，他認(rèn)為教師就是一面鏡子，可以影響身邊更多的學(xué)生。張老師學(xué)習(xí)徐華老師事跡后，更加重視拓寬知識視野，及時關(guān)注教學(xué)研究動態(tài)。以上材料中，該校幾位教師踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范要求有()

A.教書育人

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】ABCD

【解析】“方老師進(jìn)一步認(rèn)識到，從教學(xué)點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教”體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。“覃老師更加注意自己的言行”體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。“張老師學(xué)習(xí)徐華老師事跡后，更加重視拓寬知識視野，及時關(guān)注教學(xué)研究動態(tài)”體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

97.范老師問5歲的小明有沒有兄弟，小明說：“有，我兄弟是小剛?！狈独蠋熢賳査骸澳切傆行值軉?”“沒有”，小明回答。范老師又給小明看兩個一樣大的面團(tuán)并當(dāng)著他的面把其中一個面團(tuán)壓成大餅，接著問他：“面團(tuán)和大餅?zāi)囊粋€面多?“‘大餅多”，小明說。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論分析此材料，小明的認(rèn)知特點是()

A.自我中心

B.他人中心

C.不可逆性

D.尚未形成守恒

【答案】CD

【解析】前運(yùn)算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性。兒童觀察事物時住往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。小明認(rèn)為自己有名叫小剛的兄弟，而小剛沒有兄弟，體現(xiàn)了小明認(rèn)知的不可逆性;小明覺得大餅比面團(tuán)面多表明了小明尚未形成守恒。

98.小王對人比對事物更加感興趣，喜歡在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)，面對問題時易受錯綜復(fù)雜的背景因素影響，表現(xiàn)出循規(guī)蹈矩、求同、條理化的學(xué)習(xí)傾向，偏愛社會科學(xué);小鐘則慣于絲獨學(xué)習(xí)，面對問題時不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對事物做出判斷，表現(xiàn)出隨意、自主、求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)傾向，對自然科學(xué)更感興趣。依據(jù)威特金的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類分析此材料，下列選項說法正確的有()

A.小王的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場獨立型

B.小王的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場依存型

C.小鐘的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場獨立型

D.小鐘的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場依存型

【答案】BC

【解析】場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn);行為常以社會為定向，社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動。場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索(經(jīng)驗、價值觀)為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨處。根據(jù)材料描述可知，小王的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場依存型，小鐘的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場獨立型。

99.高老師特別重視開學(xué)頭一課，課前精心設(shè)計教案，誄堂講解清晰，風(fēng)趣幽默，循循善誘，深受同學(xué)們歡迎。平時他以身作則，為人師表，衣著端莊，注意與學(xué)生友好相處，學(xué)生遇到困難找他談心時，他總是態(tài)度親切，耐心細(xì)致，高老師在學(xué)生中有很高的威信。據(jù)此材料，高老師建立威信的逢筵直()(常考)

A.做學(xué)生的朋友和知己

B.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

C.給學(xué)生以良好的第一印象

D.注重儀表風(fēng)度

【答案】ABCD

【解析】高老師特別重視開學(xué)頭一課，這是給學(xué)生以良好的第一印象;高老師以身作則，為人師表，衣著端莊，體現(xiàn)了高老師注重培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)和儀表風(fēng)度;高老師注意與學(xué)生友好相處，學(xué)生遇到困難找他談心時，他總是態(tài)度親切，耐心細(xì)致，體現(xiàn)了他愿做學(xué)生的朋友相知己。

100.為了提高教師的工作積極性，廣西某民辦學(xué)校采取了一系列措施，如：每年定期安排老師體檢，給過生日的老師送生日卡和鮮花，在定期舉行的教學(xué)研討課的評課環(huán)節(jié)，要求先列出主講老師的三個優(yōu)點，然后再提一個以上的建議。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析此材料，該校的做法滿足了教師的()

A.生理需要

B.尊重需要

C.自我實現(xiàn)需要

D.歸屬與愛的需要

【答案】BCD

【解析】每年定期安排老師體檢，屬于滿足教師的安全的需要;給過生日的老師送生日卡和鮮花，屬于滿足教師歸屬與愛的需要;學(xué)校定期舉行教學(xué)研討課，是為了促進(jìn)教師的成長，屬于滿足教師自我實現(xiàn)的需要;定期舉行的教學(xué)研討課的評課環(huán)節(jié)，要求先列出主講老師的三個優(yōu)點，屬于滿足教師尊重需要。

101.提起五(2)班，老師都搖頭。最近，學(xué)校決定讓陸老師擔(dān)任該班的數(shù)學(xué)老師，其他老師都為他捏把汗。而陸老師卻一點也不擔(dān)心，因為他堅信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的影響，也相信以自己的經(jīng)驗和能力，一定能教好所有的學(xué)生。此材料說明陸老師有較高的()

A.教學(xué)效能感

B.教學(xué)反思能力

C.人際溝通能力

D.教學(xué)操作能力

【答案】A

【解析】略

102.楊紅聰明能干，遇到問題總有各種解決方法，大家向她取經(jīng)時，她說：“我的經(jīng)驗是對棘手問題抱一顆平常心，否則欲速則不達(dá)，遇到難題反復(fù)思考而毫無結(jié)果時，可以暫時放一放，先做別的事，再回過頭來，也許就能找到解決方法。”此材料中楊紅的“經(jīng)驗”揭示影響問題解決的因素有()

A.情緒和動機(jī)

B.問題情境

C.定勢

D.醞釀效應(yīng)

【答案】AD

【解析】略

103.夏斌是個不愛學(xué)習(xí)、不愛做作業(yè)、不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，他因不服管教而被老師多次嚴(yán)肅批評，家長對此也無可奈何。在升學(xué)考試的關(guān)鍵時期，他又出現(xiàn)了令人頭疼的“早戀”問題，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)。依據(jù)相關(guān)德育理論，針對夏斌的情況，學(xué)校老師可以采取的教育策略有()

A.嚴(yán)厲責(zé)備，以一儆百

B.消除敵意，建立師生信任

C.正確看待“早戀”，巧妙引導(dǎo)

D.加強(qiáng)溝通，形成家校合力

【答案】BCD

【解析】略

104.百色某學(xué)校利用周邊豐富的德育資源，先后在百色起義紀(jì)念館、田東縣百谷紅軍村等建立多個德育活動基地，定期組織學(xué)生到各個基地開展社會實踐活動。同時學(xué)校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學(xué)和各類活動中，并開設(shè)了相關(guān)課程。通過課堂教學(xué)、社團(tuán)活動等途徑有機(jī)滲透民族文化教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族白豪感。從德育資源相關(guān)理論總結(jié)該校經(jīng)驗，可表述為()

A.開發(fā)社會德育資源，豐富學(xué)生社會實踐經(jīng)驗

B.開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)校本德育課程

C.利用家庭德育資源，增強(qiáng)教育力量

D.通過各種途徑，加深道德情感體驗

【答案】ABD

【解析】題干中該校利用周邊豐富的德育資源，建立多個德育活動基地，體現(xiàn)了A項;學(xué)校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學(xué)和各類活動中，體現(xiàn)了B項;學(xué)校通過課堂教學(xué)、社團(tuán)活動等途徑有機(jī)滲透民族文化教育，體現(xiàn)了D項。C項在題干中沒有體現(xiàn)。

105.劉老師畢業(yè)于某大學(xué)，在廣西某國家貧苦縣高級中學(xué)任教。因工作認(rèn)真，成績突出，得到領(lǐng)導(dǎo)同事及學(xué)生的好評，連續(xù)三年年終考核被確定為“優(yōu)秀”等次。2016年劉老師參加廣西教育行政部門組織的教學(xué)技能比賽獲得一等獎。2017年初，劉老師被選派到華南師范大學(xué)進(jìn)行為期一年的進(jìn)修學(xué)習(xí)。綜合上述材料，依據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，下列說法正確的有()

A.所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

B.所在學(xué)校對劉老師進(jìn)行年終考核時，應(yīng)聽取本人、其他教師及學(xué)生的意見

C.縣人民政府應(yīng)當(dāng)對劉老師予以補(bǔ)貼

D.所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)對劉老師予以獎勵

【答案】ABCD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十九條規(guī)定，各級人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第二十三條規(guī)定，考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。第三十三條規(guī)定，教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會暇務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。

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