2016南昌高考語文答案（一模）

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　1.D(其他生產(chǎn)不是由實踐主體通過特定方式的勞動完成最富精神性的生產(chǎn)過程。)

　　2.A(“同時產(chǎn)生”原文無據(jù)。)

　　3.C(不是“不能將文化作為經(jīng)濟發(fā)展的促進者去對待”，原文為“不能將文化只作為經(jīng)濟發(fā)展的促進者去對待”)

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　4.C(3分)

　　5.B(未能及第者)(3分)

　　6.B(“認為和他交談能大受啟發(fā)”的不是李孟)(3分)

　　7.(10分)(1) 文宗經(jīng)常駕臨閣中，有咨詢的問題，揭傒斯的回答都能使皇帝滿意，文宗常常用字號稱呼他，而不稱呼他的名。(“幸”“訪”“名”各1分，語意2分，共5分)

　　(2) 中書省根據(jù)傒斯的建議，于是免除這項征調(diào)，老百姓依靠這點得到恢復(fù)，富州人至今感恩傒斯。(“因” “捐” “德”各1分，語意2分，共5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　8.(5分)頸聯(lián)寫樵夫隱沒于夜色，草蟲因夜寒而吞聲，(2分)暗示朋友還未到家，(1分)透露出詩人若有所失的心情(2分)。

　　9.(6分)這兩聯(lián)都用白描的手法，(2分)首聯(lián)交代詩人出谷和回家的時間，次聯(lián)寫回望下山的

　　小道只見成群的牛羊。(2分)顯現(xiàn)其詩風“清淡”的特點(2分)。

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.(6分)

　　(1)匪我愆期，子無良媒

　　(2)受任于敗軍之際，奉命于危難之間

　　(3)鼎鐺玉石，金塊珠礫

　　(每空1分，每錯、漏、添字該空不得分)

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.(25分)

　　(1)(5分)答E給3分，答C給2分，答D給1分;答A、B不給分。(A.“間用白話與文言”錯誤，小說主要以口語敘述為主;B.目的分析錯誤，真正的目的是為了掩蓋他用藥的大膽;D.“烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望”不夠完整，“迫切”與景物特征不符，除了“求生欲望”，更有對生命價值的領(lǐng)悟和反思。)

　　(2)(6分)①蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥，敢將劇毒之物入藥。②喜愛本行，自學醫(yī)術(shù)多年，常年開辦診所，為鄉(xiāng)人治病。③非常自信，因以奇招治好了幾個大病，從而對自己的醫(yī)術(shù)頗為得意。

　?、苤e能改，善于自我反省。⑤靈活心細，善于觀察病征，酌情取舍。(每點2分，答滿3點即可)

　　(3)(6分)①“時來信石益人”是說運氣好的時候用劇毒的信石也能治好怪病，贏得名聲和尊敬;②“運退芒硝奪命”是說運氣不好時，芒硝差點使人喪命;③因此領(lǐng)悟到自己的醫(yī)術(shù)有限，再也不能憑運氣和膽量行醫(yī)。(每點2分)

　　(4)(8分)①人物形象上，表明田梔毓對自己的醫(yī)術(shù)有了清醒的認識，豐富了人物形象;②情節(jié)發(fā)展上，診所突然停業(yè)的情節(jié)安排，出人意料又在情理之中，呼應(yīng)了小說標題;③思想內(nèi)容上，凸顯了“醫(yī)生”稱謂的沉重和責任的重大;④讀者感受上(或藝術(shù)結(jié)構(gòu)上)，巧妙的突轉(zhuǎn)形成戲劇性的效果，容易引發(fā)讀者進一步的思考。(每點2分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.(25分)

　　(1)(5分)答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分;答C、D不給分。(B.“不可能在科技領(lǐng)域有所作為”條件不充分，原文“與自己的興趣大相徑庭”不能成為“不可能有所作為”的充分條件;C.“相比之下更有研究的價值”與原文不符，原文解釋是“為了更好地發(fā)揮自己的特長”。D.“放棄了王國維先生‘古史二重證法’的治學理路”文中無據(jù)，研究領(lǐng)域的拓展轉(zhuǎn)變并不意味著對已有方法理路的放棄。)

　　(2)(6分)①專注好學，善于取舍，兩次輟學最終走上研習古史的道路;②持之以恒，學無止境，年逾古稀仍在不斷擴充基礎(chǔ)知識;③淡泊名利，生活節(jié)儉，不為物質(zhì)上的得失所動。(每點2分)

　　(3)(6分)①早年打下堅實的古文基礎(chǔ)，精力專注于中國古史上;②花費大量時間抄寫甲骨文、金文，打下堅實的古文字學基礎(chǔ)，從而能夠利用古文字材料與古代的文獻典籍互證互補;③在原有治學方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學習了考古學、民族史，擴展到利用考古資料與邊裔民族的資料闡發(fā)古代社會發(fā)展。(每點2分)

　　(4)(8分)方法：①要選擇合適的選本，掌握讀書的門徑;②要培養(yǎng)濃烈的興趣，耐得住學習的辛苦、枯燥。影響：①影響了他治學方向的選擇，使他棄理從文，棄古典文學專注中國古史;②使他能順利地閱讀古代文獻，能夠扎實地擴展自己的研究方法和治學領(lǐng)域。(每點2分)

　　五、語言文字運用 (20分)

　　13.(3分)C(繪聲繪色：描繪聲音和容貌，多用于指描述的形象生動。惟妙惟肖：描寫或模仿得美妙逼真。栩栩如生：強調(diào)描述對象不是有生命的，多用于雕塑、畫像之類。)

　　14.(3分)B(A項，成分殘缺，“讀后深受啟迪”可加上“令讀者”。C項，語序不當，“審批與聘任程序”改為“聘任與審批程序”。D項，搭配不當，“提高”改為“發(fā)展”，或?qū)ⅰ凹夹g(shù)創(chuàng)新”改為“技術(shù)創(chuàng)新能力”。)

　　15.(3分)C(承接前一句，說明其結(jié)果和影響。表達連貫，語脈自然。)

　　16.(6分)①同時這碗菜的樣子也要裝得好看 ②即使滋味沒有變 ③反過來說(每空2分，意思接近即可。)

　　17.(5分)圖(一)內(nèi)容：猴子一只手攀著樹枝，尾巴纏在桃樹上，另一只手捧著桃子。(3分)寓意：“捧桃獻瑞”。(2分)

　　圖(二)內(nèi)容：一只大猴雙腿盤坐著，雙手分別抱著兩只可愛的小猴，兩只小猴親吻大猴。(3分)寓意：“合家歡樂”。(2分)

　　六、寫作 (60分)

　　18.(60分)

（責任編輯：liushengbao）

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