2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)是第一年二本、二本C（原三本）合并。由于很多考生沒有認(rèn)真了解合并后的報(bào)考政策及數(shù)據(jù)，造成“低分高報(bào)——滑檔，高分低報(bào)——亂報(bào)”的現(xiàn)象。經(jīng)過總結(jié)，筆者做了以下分析，希望能對(duì)廣大考生和家長有所幫助：

　　一、沒有認(rèn)真解讀和分析合并政策。

　　“為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度的實(shí)施意見》精神，努力創(chuàng)造條件取消高校招生錄取批次，今年我區(qū)將原來的本科一批、本科二批、本科二批C整合為本科一批和本科二批，減少一個(gè)本科錄取批次，原來三個(gè)批次的招生計(jì)劃放在兩個(gè)批次。所以，整合后，兩個(gè)批次招生計(jì)劃數(shù)較往年都有增加。相應(yīng)地，本科最低控制分?jǐn)?shù)線有所下降。”

　　——內(nèi)蒙古招生考試辦公室

　　政策分析：

　　“本科一批、本科二批、本科二批C整合為本科一批和本科二批，減少一個(gè)本科錄取批次，原來三個(gè)批次的招生計(jì)劃放在兩個(gè)批次”。

　　解讀：部分原二本院校提到一本，部分原二本院校與二本C合并為二本。

　　錯(cuò)誤理解：一本不變，僅是二本和二本C合并。

　　“整合后，兩個(gè)批次招生計(jì)劃數(shù)較往年都有增加。相應(yīng)地，本科最低控制分?jǐn)?shù)線有所下降。”

　　解讀：原三個(gè)批次計(jì)劃數(shù)分到兩個(gè)批次，每個(gè)批次計(jì)劃數(shù)自然加大，相應(yīng)二本最低控制線會(huì)下降。

　　錯(cuò)誤理解：15年本科增加計(jì)劃投入，本科控制線下降。

　　二、合并后仍然以往年數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

　　線差法是常用的報(bào)考志愿的方法之一。15年仍有很多考生、家長以往年填報(bào)數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行比對(duì)。如：一本線上多少分可上××學(xué)校；二本線上多少分可上××學(xué)校。殊不知，計(jì)劃數(shù)增大，控制線下降，各院校的線差自然上升。按以上方法分析，就造成了考生低分高報(bào)。

　　三、不認(rèn)真對(duì)比合并前后的計(jì)劃分配

　　本科合并后，部分原二本院校（專業(yè)）升入一本：

　　文科：原二本院校（專業(yè)）進(jìn)入一本約35所，計(jì)劃近3000。

　　理科：原二本院校（專業(yè)）進(jìn)入一本約46所，計(jì)劃近4000。

　　不去認(rèn)真分析，整體數(shù)據(jù)就會(huì)雜亂無章。所以最困難是原二本段的考生，原計(jì)劃院校很多提升到一本，無法報(bào)考，但考生又不愿意報(bào)原三本院校，更不能滑檔。往年二本滑檔還可以選擇二本C（三本），可如今一旦滑檔，面臨著除補(bǔ)錄外只能報(bào)考?？屏?。

　　內(nèi)蒙古錄取方式比較特別，屬于分時(shí)分段、動(dòng)態(tài)排名填報(bào)。

　　下圖為2015年7月31日一本錄取時(shí)的分段時(shí)間表

　　以621-640分段為例，12：00以前，此分?jǐn)?shù)段的學(xué)生只可以選擇查看院校專業(yè)排名，但不允許報(bào)，13：00以后，這個(gè)分?jǐn)?shù)段一本批次錄取已結(jié)束。

　　一個(gè)小時(shí)的時(shí)間稍縱即逝，所以計(jì)劃尤為關(guān)鍵。一般建議準(zhǔn)備10所院校，每所院校3~4個(gè)專業(yè)，準(zhǔn)備多了沒有時(shí)間選擇，準(zhǔn)備少了又可能不夠用。

　　所以，由于以上三點(diǎn)失誤的學(xué)生，無論是準(zhǔn)備了低分高報(bào)的學(xué)校，還是高分低報(bào)的專業(yè)，在臨近報(bào)考結(jié)束的時(shí)候，必然大亂。當(dāng)場翻閱資料已于事無補(bǔ)，結(jié)果不論高分低分，只能是亂報(bào)，甚至滑檔，造成很大的遺憾。

　　綜上所述，二、三本合并后，所有本科線上的考生都必須重視起來：1、充分了解合并政策；2、擴(kuò)大自己對(duì)應(yīng)錄取院校（專業(yè)）的范圍并詳細(xì)了解；3、以位次為主導(dǎo)，以正確的線差、分差做以修正，得以科學(xué)合理的報(bào)考計(jì)劃。

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（責(zé)任編輯：liushengbao）

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