高考作文不同于作家的文學(xué)創(chuàng)作，可以不受約束地任意發(fā)揮，汪洋恣肆以至于天馬行空，它實(shí)際上是一種工匠式的“制作”，要受到字?jǐn)?shù)、體裁、內(nèi)容、時(shí)間等諸多方面的限制。既然是“制作”，就可以有一定的范式，就可以按照這種范式的規(guī)范，做好每一道“工序”，把作文過(guò)程變成一種“加工”活動(dòng)。

縱觀近年高考高分作文，有不少這樣的成功范例，而且從呈現(xiàn)的情況來(lái)看，不少考生上考場(chǎng)前已經(jīng)“范式在胸”，所以能在考場(chǎng)上駕輕就熟、得心應(yīng)手地自如運(yùn)用，取得了良好效果。下面介紹幾種容易掌握、便于操作的范式謀篇技法：

技法一：排比假設(shè)式寫(xiě)法

作者不直接站出來(lái)議論抒情，而采取轉(zhuǎn)化為依托物的形式，用假設(shè)的句式，依據(jù)依托物展開(kāi)議論抒情。每一依托物自成一段，全文由三到五段組成，這些段落之間是并列排比關(guān)系。文章的最后可精要總結(jié)。請(qǐng)看高考高分作文《我就是一道風(fēng)景》的文章框架：

如果說(shuō)生命是一個(gè)不能重復(fù)的花季，那我便是百花叢中最耀眼的一朵。我傲立枝頭，……

如果說(shuō)生命是一條奔騰不息的河流，那我便是眾多河流中最激速的一條。我勇往直前，……

如果說(shuō)生命是一顆萌發(fā)的種子，那我便是其中生命力最強(qiáng)盛的一顆。我努力地挺直自己的身軀，……

相信自己，就是最大的成功。生于世界，我并不比別人少，也不比別人多，同頂炎炎烈日，同沐皎皎月輝，只要我一直在努力，展示自己的才華、個(gè)性與風(fēng)采，那么我就沒(méi)有必要去仰視別人而看輕自己，因?yàn)槲揖褪且坏雷蠲利惖娘L(fēng)景。

文章選取了花朵、河流、種子三個(gè)依托物并針對(duì)主旨生發(fā)議論，段落之間呈并列關(guān)系，最后一段以精要的深化與升華收束全篇。作者的思路何其清晰!文章的脈絡(luò)何其分明!由于是借助于形象展開(kāi)，文章的說(shuō)服力與感召力又是何其強(qiáng)大!這樣的佳構(gòu)美文出現(xiàn)在閱卷場(chǎng)上，焉能有不奪得高分之理?

技法二：一語(yǔ)串珠式寫(xiě)法

在每段的段首都使用同一句話，用這句話串起若干個(gè)片斷。這種寫(xiě)法由于非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺(jué)文章雖有多個(gè)片段組成，但卻緊緊聯(lián)成一體。請(qǐng)看高考高分作文《與你為鄰》的文章框架：

年輕的心，代表著永恒;年輕的心，吟唱出歡樂(lè);年輕的心，充滿(mǎn)了憧憬。與年輕的心為鄰，便總是在年輕的期待中，默默地劇烈著，狂熱著，奔跳著，那是一種執(zhí)著，一腔熱忱，一份勇氣。

我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)百花點(diǎn)綴大地以多姿，……

我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)驕陽(yáng)烘托出大地的輝煌，……

我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)碩果充實(shí)著大地，……

我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)枯葉顯露著大地的沉寂，……

年輕的心是一首四季之歌，年輕的心閃爍著不變的承諾，與年輕的心為鄰，永遠(yuǎn)年輕!

該考生在文章的主體部分安排了四個(gè)段落，每一段都用同一個(gè)句子“我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰”開(kāi)頭，不僅把文章各部分緊密地聯(lián)系在一起，使得全文“形不散而神也不散”，而且在回環(huán)疊唱之中加深了讀者的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)。

技法三：故事組裝式寫(xiě)法

通過(guò)敘述幾個(gè)故事，“組裝”而成整篇文章。當(dāng)然，這多個(gè)故事必須始終服務(wù)于文章的主題，而且敘述時(shí)要有必要的連接，除了敘述故事之外，要有精要的議論以闡發(fā)故事的主旨。請(qǐng)看高考高分作文《無(wú)可逃避》的文章框架：

(開(kāi)頭段，排比點(diǎn)題)

海倫·凱勒的故事(敘寫(xiě)故事+闡發(fā)主旨)

魯迅的故事(敘寫(xiě)故事+闡發(fā)主旨)

沙漠小鎮(zhèn)迪拜的故事(敘寫(xiě)故事+闡發(fā)主旨)

(結(jié)尾段，升華總結(jié))

該考生以三則小故事為主體，“組裝”成了全篇文章，最后加以升華總結(jié)，深化了文章的主旨。文章雖是講道理，但由于借助于多個(gè)故事展開(kāi)，因而顯得形象生動(dòng)。

技法四：導(dǎo)入生發(fā)式寫(xiě)法

在文章的開(kāi)頭用一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的小場(chǎng)景或小故事導(dǎo)入，然后全文在這個(gè)導(dǎo)入的基礎(chǔ)上生發(fā)開(kāi)來(lái)。導(dǎo)入部分與后邊生發(fā)的部分，其主旨是完全一致的。請(qǐng)看高考高分作文《高貴的選擇》的文章開(kāi)頭：

現(xiàn)在是世界杯冠亞軍賽場(chǎng)，由巴西隊(duì)里瓦爾多持球。他已帶球攻至德國(guó)禁區(qū)的附近……我開(kāi)始為巴西祈禱。糟糕!只見(jiàn)幾員德國(guó)神將已將里瓦爾多圍住，進(jìn)球的可能性正被扼殺。里瓦爾多會(huì)強(qiáng)行突入嗎?

出人意料，里瓦爾多兩腳一閃，好似攻球，實(shí)為假射。德國(guó)球員都跟著里瓦爾多的腳跑起來(lái)了。但是，球卻被里瓦爾多輕輕撥到不遠(yuǎn)處的羅納爾多身邊。德國(guó)隊(duì)還沒(méi)弄清怎么回事，羅納爾多一腳抽射，漂亮!真是三秒內(nèi)的精彩瞬間。

球賽結(jié)束了，激動(dòng)的我還在想著里瓦爾多的選擇?！?/p>

該考生用里瓦爾多讓球的場(chǎng)景導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上生發(fā)議論開(kāi)去，最后加以總結(jié)，成就了一篇考場(chǎng)佳作，不能不說(shuō)，這正是謀篇藝術(shù)的功勞。

（責(zé)任編輯：fky）

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